आदिवासींचे उच्च शिक्षणातील स्थिती

डॉ. खालिद खान, IIDS, New Delhi

अनुसूचित जमाती (एसटी) या देशाच्या एकूण लोकसंख्येच्या 8.6 टक्के आहेत. त्यांच्या लोकसंख्येतील मोठ्या प्रमाणात लोक गरीबीरेषेखाली जीवन जगत आहेत. त्यांची दुर्गम स्थिती केवळ गरीबीपुरती मर्यादित नसून, आरोग्याशी संबंधित सूचकांमध्येही त्यांची कामगिरी निराशाजनक आहे. ते ग्रामीण भागात मोठ्या प्रमाणावर एकवटलेले असून बहुतेक गरीब आहेत. कृषी क्षेत्रात त्यांचे प्रमाण जास्त आहे, परंतु कमी उत्पादनक्षमतेमुळे केवळ कसेबसे पोट भरण्याइतके उत्पन्न होते. त्यातील काही लोक कृषीेतर क्षेत्रात कमी भांडवलासह स्वयंरोजगारात गुंतलेले आहेत. त्यांच्यामध्ये अस्थायी रोजगाराचे प्रमाणही जास्त आहे. शहरी भागात नियमित पगारी नोकऱ्या करणारे आदिवासी आहेत, परंतु त्यांच्या एकूण लोकसंख्येत त्यांचे प्रमाण खूपच कमी असल्यामुळे एकूण कामगिरीत सुधारणा होत नाही.

उच्च शिक्षण सामाजिक-आर्थिक विकासातील प्रत्येक घटक निश्चित करण्यात महत्त्वाची भूमिका बजावते. मात्र, आदिवासी उच्च शिक्षणात सर्वात कमी प्रतिनिधित्व असलेला गट आहेत. या चर्चेत आदिवासींच्या उच्च शिक्षणातील स्थितीवर लक्ष केंद्रित केले आहे. यात अनुसूचित जाती (एससी), हिंदू इतर मागासवर्ग (एचओबीसी), हिंदू उच्च जात (एचएचसी) आणि मुस्लिम या इतर सामाजिक-धार्मिक गटांच्या तुलनेत आदिवासी समाजाचे स्थान समजावून सांगितले आहे. उच्च शिक्षणातील एकूण उपस्थिती प्रमाण (GAR) म्हणजे 18 ते 23 वयोगटातील उच्च शिक्षण संस्थांमध्ये शिकणाऱ्यांचे टक्केवारी यावर आधारित आहे. तसेच आदिवासींच्या गटात उच्च शिक्षणातील गळती (ड्रॉपआऊट) आणि त्याची कारणेही या विश्लेषणात तपासली आहेत. ही चर्चा 2017-18 मधील राष्ट्रीय नमुना सर्वेक्षणाच्या 75व्या फेरीच्या शिक्षणावरील आकडेवारीवर आधारित आहे.

आदिवासी आणि गैर-आदिवासींमध्ये स्पष्ट तफावत दिसून येते. एसटीचे नामांकन सर्वात कमी आहे, त्यापाठोपाठ एससी, ओबीसी आणि उच्च जात असे क्रम आहे. भारताचा एकूण सरासरी GAR 26% असताना, आदिवासींसाठी 16%, एससीसाठी 22%, ओबीसीसाठी 28% आणि उच्च जातीसाठी 41% आहे. त्यामुळे, एसटीचे GAR उच्च जातेपेक्षा अडीच पट, तर एससीपेक्षा सुमारे दोनपट कमी आहे. ओबीसीचे GAR एससी/एसटीपेक्षा जास्त असले तरी तेही उच्च जातेपेक्षा कमी आहे. GAR उच्च जात → ओबीसी → एससी → एसटी अशा क्रमाने घटते. अस्थायी कामगारांमध्येही एसटी/एससीचे GAR (15%) ओबीसीपेक्षा (17%) कमी आहे, तर ओबीसीचे GAR उच्च जातीपेक्षा (20%) कमी आहे.

आणखी एक महत्त्वाचा मुद्दा म्हणजे ही तफावत प्रत्येक व्यावसायिक गटात कायम असते. अस्थायी कुटुंबांमध्ये एसटीसाठी GAR 7%, एससीसाठी 15%, ओबीसीसाठी 17%, उच्च जातीसाठी 20%, तर मुस्लिमांसाठी 8–21% आहे. नियमित पगारी नोकरी असलेल्या कुटुंबांमध्ये एसटी/एससी/मुस्लिमांसाठी GAR 27–29% आहे, ओबीसीसाठी 36% आणि उच्च जातीसाठी 47% आहे. स्वयंरोजगार असलेल्या कुटुंबांमध्येही हेच पॅटर्न दिसते.

आदिवासी इतर गटांच्या तुलनेत आय वर्गातही मागेच आहेत. कमी उत्पन्न गटात एसटीसाठी GAR 7%, एससीसाठी 12%, ओबीसीसाठी 17% आणि उच्च जातीसाठी 25% आहे, मुस्लिमांसाठी 7% आहे. उच्च उत्पन्न गटात एसटीसाठी 63%, एससीसाठी 50%, ओबीसीसाठी 50%, उच्च जातीसाठी 59% आणि मुस्लिमांसाठी 39% आहे. ईशान्य राज्यांमध्ये उच्च GAR असल्यामुळे एसटीचे GAR जास्त असले तरी मध्य भारतात ते कमी आहे. ग्रामीण भागात एकवटलेपणा ही त्यांना उच्च शिक्षणात कमी प्रवेश मिळण्याचे एक महत्त्वाचे कारण आहे.

गळतीचे प्रमाण (ड्रॉपआऊट)

उच्च शिक्षणाच्या कालावधीत गळतीचे प्रमाण शैक्षणिक प्राप्ती कमी करते. 2017-18 मध्ये एकूण गळतीचे प्रमाण सुमारे 12.6% होते, म्हणजे 100 पैकी 13 विद्यार्थी शिक्षणातून बाहेर पडतात. सर्व सामाजिक-धार्मिक गटांमध्ये आदिवासींची गळती सर्वाधिक (19%) आहे. इतर गटांमध्ये हे प्रमाण कमी आहे – उच्च जातीत 9.6%, ओबीसीमध्ये 11.1%, एससीमध्ये 14% आणि मुस्लिमांमध्ये 15.6%. ग्रामीण भागात गळतीचे प्रमाण (14%) शहरी भागाच्या (10%) तुलनेत अधिक आहे.

गळतीची कारणे:

आदिवासी विद्यार्थ्यांमध्ये सभोवताली परिस्थितीमुळे शिक्षणात रस नसणे हे प्रमुख कारण आहे.

याचे कारण उच्च शिक्षणाचे कमी प्रोत्साहन, व आव्हानात्मक वातावरण असू शकते.

18% विद्यार्थ्यांनी आर्थिक अडचणी गळतीचे कारण सांगितले आहे.

सुमारे 13% विद्यार्थ्यांनी आर्थिक उपार्जनासाठी शिक्षण सोडले, तर इतक्याच टक्केवारीने घरगुती कामासाठी शिक्षण सोडले.

एकूण 31% विद्यार्थ्यांसाठी आर्थिक अडचणी आणि उपार्जनासाठी काम करणे हे गळतीचे महत्त्वाचे कारण आहे.

उच्च जात गटात (12%) शिक्षणात रस नसणे हे कमी प्रमाणात कारण असते, तर आर्थिक कारणे महत्त्वाचे ठरतात.

ही चर्चा स्पष्टपणे दाखवते की आदिवासी उच्च शिक्षणात प्रवेशाच्या बाबतीत सर्वात मागासलेला गट आहे. आकडेवारीवरून धोरणे अधिक संवेदनशील करण्याची आवश्यकता आहे, कारण चांगल्या सामाजिक-आर्थिक स्थितीत असूनही त्यांचा उच्च शिक्षणात प्रवेश कमी आहे. त्यामुळे आदिवासी समाजाच्या सर्वांगीण उत्थानासाठी विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे.